Der Wissenschaftsrat, ein Beratergremium der Deutschen Bundesregierung, hat schon 2011 in seinem Arbeitsbericht „Prüfungsnoten in Hochschulen“ bemängelt, dass 80 Prozent der Absolventen die Hochschulen mit einem ‚sehr gut’ und ‚gut’  verlassen.  Die Situation hat sich seither eher verschärft.

Wolfang Marquart, Vorsitzender des Wissenschaftsrats, meinte, dass „ehrliche Noten” eine wichtige Funktion hätten, zum einen als Rückmeldung an den Leistungsstandard der Studierenden, zum anderen hätten Noten immer noch eine „Informationsfunktion für Dritte”. Insbesondere beklage die Wirtschaft die Inflation sehr guter Noten. „Unternehmen können sich kaum noch auf die Aussagekraft von Zeugnissen verlassen.” meint Alexander Schäfer in der FAZ.

Es sind aber nicht nur die inflationär guten Noten, sondern gleichzeitig die „erschreckenden Bildungsdefizite”, die die Qualität der Hochschulausbildung in arge Mitleidenschaft ziehen. In einem Beitrag von Dorothea Sims, der Chefkorrespondentin für Wirtschaftspolitik der Die Welt  wird auf die aktuelle Studie „Ausbildungsreife und Studierfähigkeit” der Konrad-Adenauer-Stiftung hingewiesen, die zu denken geben sollte:

Die Politik scheint mehr daran interessiert zu sein, die Akademikerquote zu erhöhen und im OECD Ranking aufzusteigen, als an der Qualität und Exzellenz von Bildung.

53 Prozent der Schulabgänger erwerben eine Studienberechtigung, auch als Folge gesunkener Ansprüche an Gymnasien und anderen sekundären Bildungsinstitutionen.  Da verwundert es nicht, dass selbst renommierte Hochschulen „nachholenden Schulunterricht" anbieten.

Die Feststellung scheint nicht opportun, dass eben nicht jede und jeder für ein Hochschulstudium geeignet sind und dass mit einem falsch verstandenen ‚freien Hochschulzugang’ das Bildungsniveau nicht gehoben wird, sondern sinkt. Es ist auch nicht opportun festzustellen, dass damit der Wirtschaft und dem Wirtschaftsstandort geschadet wird - nachhaltig.

Siehe dazu auch den Beitrag: Myopia der österreichischen Bildungspolitik