Leistungs- und Noteninflation

Eingetragen von Conrad Lienhardt am 18 Dez 2016 in Bildungspolitik

Der Wissenschaftsrat, ein Beratergremium der Deutschen Bundesregierung, hat schon 2011 in seinem Arbeitsbericht „Prüfungsnoten in Hochschulen“ bemängelt, dass 80 Prozent der Absolventen die Hochschulen mit einem ‚sehr gut’ und ‚gut’ verlassen. Die Situation hat sich seither eher verschärft.

Wolfang Marquart, Vorsitzender des Wissenschaftsrats, meinte, dass „ehrliche Noten” eine wichtige Funktion hätten, zum einen als Rückmeldung an den Leistungsstandard der Studierenden, zum anderen hätten Noten immer noch eine „Informationsfunktion für Dritte”. Insbesondere beklage die Wirtschaft die Inflation sehr guter Noten. „Unternehmen können sich kaum noch auf die Aussagekraft von Zeugnissen verlassen.” meint Alexander Schäfer in der FAZ.

Es sind aber nicht nur die inflationär guten Noten, sondern gleichzeitig die „erschreckenden Bildungsdefizite”, die die Qualität der Hochschulausbildung in arge Mitleidenschaft ziehen. In einem Beitrag von Dorothea Sims, der Chefkorrespondentin für Wirtschaftspolitik der Die Welt wird auf die aktuelle Studie „Ausbildungsreife und Studierfähigkeit” der Konrad-Adenauer-Stiftung hingewiesen, die zu denken geben sollte:

„Die politisch gewollte Inflation der Abschlüsse wurde mit einer dramatischen Absenkung der Anforderungen erkauft.”

Die Politik scheint mehr daran interessiert zu sein, die Akademikerquote zu erhöhen und im OECD Ranking aufzusteigen, als an der Qualität und Exzellenz von Bildung.

53 Prozent der Schulabgänger erwerben eine Studienberechtigung, auch als Folge gesunkener Ansprüche an Gymnasien und anderen sekundären Bildungsinstitutionen. Da verwundert es nicht, dass selbst renommierte Hochschulen „nachholenden Schulunterricht" anbieten.

Die Feststellung scheint nicht opportun, dass eben nicht jede und jeder für ein Hochschulstudium geeignet sind und dass mit einem falsch verstandenen ‚freien Hochschulzugang’ das Bildungsniveau nicht gehoben wird, sondern sinkt. Es ist auch nicht opportun festzustellen, dass damit der Wirtschaft und dem Wirtschaftsstandort geschadet wird - nachhaltig.

Siehe dazu auch den Beitrag: Myopia der österreichischen Bildungspolitik

1 Kommentar

Kommentar von: Gertrud Binot Besucher

Mein Sohn kriegt regelmäßig die Krise, wenn eine Klausur oder Seminararbeit mit der Note 3 beurteilt wurde. Dabei bedeutet das doch wohl, dass die Leistung im Durchschnitt liegt - nicht besonders gut, nicht besonders schlecht. Es wurde geliefert, was verlangt wurde, nicht mehr. Er meinte jedoch, dass alles, was schlechter als 1 ist, inakzeptabel sei.
Diese Einstellung hat er sich erst im Studium angeeignet. Am Gymnasium war er in manchen Fächern mit einer 3 noch sehr zufrieden.

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